Российские дипломы могут стать признаваемы за рубежомBack to Non Canonical Phystech Links Уже осенью 2003 года Россия может присоединиться к Болонскому процессу, который призван сформировать единую европейскую систему образования. В конце прошлой недели на встрече с ректорами тюменских вузов начальник департамента стандартов профессионального образования Минобразования Виктор Кружалин заявил, что в октябре этого года министр образования Владимир Филиппов подпишет документ о присоединении страны к Болонской декларации. Страны, присоединившиеся к Болонскому процессу, «выстраивают» свои образовательные системы согласованно друг с другом, благодаря чему дипломы, выданные в одной стране, признаются действительными и у всех остальных участников соглашения. Интеграция в единое европейское образовательное пространство будет полезна не только студентам, но и российским вузам – они смогут зарабатывать дополнительные деньги на обучении иностранцев. Однако, по мнению многих специалистов, нынешним абитуриентам рассчитывать на выгоды от присоединения к Болонскому процессу не стоит. Российская система образования сможет перестроиться на «новый лад» не раньше, чем через 5-10 лет. В июне 1999 года в итальянском городе Болонья министрами образования 29 европейских стран была подписана «Декларация о европейском пространстве для высшего образования». «Долгосрочная цель программы – создание общеевропейского пространства высшего образования с целью повышения мобильности граждан на рынке труда и усиления конкурентоспособности европейского высшего образования, – сказал RBC daily заведующий кафедрой "Управление международным образованием" Института международных образовательных программ Санкт-Петербургского университета Евгений Шевченко. – Болонский процесс включает в себя несколько направлений, призванных унифицировать системы образования». Европейские страны для обеспечения сопоставимости оценки уровня образования должны ввести двухцикловую систему обучения (бакалавр – не менее трех лет, магистр и докторская степень); систему аккредитации (обеспечения качества образования); систему учета трудоемкости (отслушанные часы в условных единицах – «кредитах»). Все результаты обучения должны быть зафиксированы в стандартном европейском приложении к диплому. Сегодня следовать этим правилам согласились уже 30 стран, присоединившихся к Болонскому процессу. Правда, для того чтобы стать полноправным участником процесса, России придется так или иначе перестраивать российскую образовательную систему. И в первую очередь это касается внедрения двухуровневой системы образования. «Сейчас схема «бакалавр-магистр» применяется примерно в 200 вузах из 800, – говорит Евгений Шевченко. – Сложнее всего будет переводить на эту систему студентов, обучающихся по техническим дисциплинам. Понятно, что сложно подготовить квалифицированного инженера за три года. Сегодня с похожими трудностями столкнулась и Германия, где также еще не решили, как переводить технические специальности на два уровня». Однако, согласно Болонской декларации, уже к 2010 году все страны-участницы должны перейти к двухуровневой системе, причем заметно отличающейся от той, которая существует сегодня в применяющих ее российских вузах. Европейские страны уже сегодня собираются вводить степень бакалавра с квалификацией. То есть бакалавра-специалиста, а не бакалавра-ученого. В России же, по мнению преподавателей российских вузов, до сих пор цель бакалавриата и магистратуры – подготовить ученого. «После трех лет обучения в Европе из вуза выходит «специалист-прикладник», – сказал RBC daily специалист Минобразования. – Еще два года обучения, сразу или спустя какое-то время практической работы – и диплом выдается «организатору производства», как приобретшему дополнительные знания по полученной ранее специальности, так и освоившему навыки работы с людьми. После еще трех лет обучения «родится» претендент на академическую степень доктора (PhD), желающий делать собственно научную карьеру. В дополнение к этому после пятилетнего цикла студенты проходят годичные программы для магистров, ориентированных на преподавательскую деятельность в вузах, и очень узко специализированные программы для инженеров-проектировщиков». Серьезные изменения ждут российские вузы и при внедрении единой системы «зачетных кредитных единиц», которая сегодня активно внедряется в Европе. «В нашей стране всегда существовал вкладыш в диплом, в котором указывалось количество прослушанных часов по той или иной дисциплине, – говорит специалист Минобразования. – В Европе сегодня внедряются условные единицы – «кредиты» трудоемкости освоения каждой дисциплины. За каждый год учебы начисляется 60 кредитных единиц. Каждая дисциплина должна «стоить» 4-6 кредитных единиц. Две трети зачетных кредитов составляют обязательные дисциплины, остальные студент формирует по своему усмотрению». Сложность внедрения такой системы заключается в том, что практически во всех российских вузах академический час включает не общую работу, а только аудиторную, если брать не стандарт, а реальные учебные планы. Также, по мнению заместителя министра образования РФ Леонида Гребнева, за каждой кредитной единицей стоят на самом деле не физические часы затрат, а реально освоенные знания, точнее, компетенции. «Определение объема этих компетенций в расчете на зачетную единицу – большая, кропотливая методическая работа, которая должна проводиться по единым технологиям, для того чтобы «вес» каждого «кредита» был хотя бы примерно одинаковым». Система «кредитов» позволит как российским, так и иностранным студентам беспрепятственно учиться то в одной, то в другой стране, накапливая при этом себе кредитные единицы, повышая профессиональный статус. По мнению преподавателей российских вузов, внедрение двухуровневой системы высшего образования, оценки его качества в условных общеевропейских единицах и применение других составляющих Болонского процесса должно принести немалую пользу как студентам, так и отечественным вузам. «При большей открытости (или, в зарубежной терминологии, «прозрачности») вузы получат шанс привлекать большее количество внебюджетных средств за счет обучения иностранных граждан, – говорит Евгений Шевченко. – Расширятся связи сзарубежными вузами, будет больше шансов получать гранты в зарубежных организациях. Присоединение к мероприятиям Болонского процесса поможет расширить рынок образовательных услуг, в том числе (и прежде всего) в тех странах, которые являются традиционными для России: Ближний Восток, Юго-Восточная Азия, Латинская Америка. Особенно это поможет развитию рынка в странах СНГ. Студенты получат шанс обучаться в зарубежных вузах (может быть, не по полной форме, а частично). Кстати, европейское приложение к диплому поможет российским выпускникам более просто найти работу за рубежом». Однако, по мнению специалистов, всех этих «благ цивилизации» большинству отечественных высших учебных заведений стоит ждать не раньше, чем через 5-10 лет. «Система российского высшего образования чрезвычайно консервативна, количество образовательных учреждений у нас в несколько раз больше, чем в любой из европейских стран, поэтому перестройка обещает быть длительной и для некоторых вузов весьма болезненной», – считает один из них. Лада Федорова, 26.05.2003 |